甘孜日?qǐng)?bào) 2023年12月07日
教師是立教之本、興教之源。為各類(lèi)教育人才創(chuàng)造干事創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)，用事業(yè)留人、機(jī)遇留人、環(huán)境留人，是欠發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)興教強(qiáng)教的關(guān)鍵所在
位于新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第六師芳草湖農(nóng)場(chǎng)分場(chǎng)的官地小學(xué)，是一所典型的農(nóng)村小學(xué)。今年，學(xué)校迎來(lái)5名新老師。與新老師溝通，已扎根村小17年的教師王正旺很感慨：“別看咱們是村小，教學(xué)樓配了多媒體設(shè)備，老師有周轉(zhuǎn)房，收入有保障，培訓(xùn)也越來(lái)越高質(zhì)量！”農(nóng)村地區(qū)教育條件在改善，老師們心氣旺起來(lái)，是筆者近年來(lái)在基層采訪(fǎng)時(shí)的一個(gè)明顯感受。
教師是立教之本、興教之源，從一定程度上講，也是地方長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要基礎(chǔ)性資源。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持把教育作為國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，著力推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化。比如從2021年起，國(guó)家啟動(dòng)“中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃”，由教育部直屬師范大學(xué)與地方師范院校采取定向方式，每年為832個(gè)脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學(xué)校培養(yǎng)1萬(wàn)名左右?guī)煼渡?。特崗?jì)劃、“三區(qū)”人才支持計(jì)劃教師專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃、銀齡講學(xué)計(jì)劃、鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策……一系列來(lái)自中央的政策支持助力教師扎根農(nóng)村、服務(wù)基層，改善了基層教育質(zhì)量，為區(qū)域發(fā)展和鄉(xiāng)村振興筑牢教育地基、提供人才保障。
一名優(yōu)秀的老師，可以改變孩子的一生；一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，可以帶出一個(gè)好的學(xué)校。而要培養(yǎng)出這樣的優(yōu)秀教師、校長(zhǎng)，往往需要十余年甚至幾十年的時(shí)光。如何回報(bào)付出？誰(shuí)來(lái)分擔(dān)培養(yǎng)成本？為欠發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)、留住一批優(yōu)秀教師，離不開(kāi)強(qiáng)有力的引導(dǎo)激勵(lì)政策。今年6月，中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見(jiàn)》，明確提出“以推進(jìn)師資配置均衡化為重點(diǎn)，加快縮小校際辦學(xué)質(zhì)量差距”“加強(qiáng)民族地區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)”等舉措。以改革添動(dòng)力，用政策促均衡，支持優(yōu)質(zhì)的教育資源和優(yōu)秀校長(zhǎng)、教師向欠發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)流動(dòng)，有助于推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，讓優(yōu)秀教育人才在基層扎下根、留得住。
讓優(yōu)秀教育人才在基層扎根，欠發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)自身也需要練好“內(nèi)功”、做好“后勤”，培厚教育人才發(fā)展的土壤。筆者在西部多地走訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)教育薄弱環(huán)節(jié)正在不斷補(bǔ)強(qiáng)。不少地方都實(shí)現(xiàn)了“村鎮(zhèn)最好的房子是學(xué)校”“財(cái)政發(fā)工資第一批給教師”。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，當(dāng)?shù)卣€為教師修建了周轉(zhuǎn)房，解決了他們的住宿難題。得益于政策引導(dǎo)和制度支撐，不少欠發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的教師有了“堅(jiān)守三尺講臺(tái)，潛心教書(shū)育人”的底氣，教師隊(duì)伍也越來(lái)越穩(wěn)定。
為各類(lèi)教育人才創(chuàng)造干事創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)，用事業(yè)留人、機(jī)遇留人、環(huán)境留人，是欠發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)興教強(qiáng)教的關(guān)鍵所在。尤其是對(duì)于優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師，教育部門(mén)更要予以關(guān)注和支持，讓他們能心無(wú)旁騖地躬耕教壇、發(fā)光發(fā)熱。對(duì)于年輕教師，不妨進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)和交流，加快其成長(zhǎng)，打造科學(xué)合理的人才梯隊(duì)。不少地方已經(jīng)有所突破，形成“縣管校聘”“省管校用”等行之有效的機(jī)制，調(diào)動(dòng)一批優(yōu)秀教師、校長(zhǎng)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、到農(nóng)村、到薄弱學(xué)校教書(shū)育人。這些創(chuàng)新之舉，契合了義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的本義。
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作。在欠發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)造就師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，必將積功長(zhǎng)遠(yuǎn)，惠及更多學(xué)子和家庭。
據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》
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