甘孜日?qǐng)?bào) 2022年12月09日
◎洛迦·白瑪
王凌義：把愛好變?yōu)槭聵I(yè)是一種幸福
在眾多的“高原朗讀者”中，九龍籍的王凌義屬于專業(yè)人員。目前，他不僅是成都蜀國之聲職業(yè)學(xué)校的普通話與播音發(fā)聲教師，還創(chuàng)辦了自己的聲音工作室。
亞里士多德說過，一切學(xué)習(xí)都是從模仿開始的。
對(duì)于王凌義來說，他對(duì)朗誦的學(xué)習(xí)最初就是從模仿開始的。
那還是在上初中的時(shí)候，王凌義所在的學(xué)校舉辦了一次“五四”青年節(jié)朗誦比賽，他作為班級(jí)代表參加了那次比賽。
“那是我第一次站到學(xué)校的舞臺(tái)參加這樣的活動(dòng)，當(dāng)時(shí)，連稿子都是班主任老師給我準(zhǔn)備的。”王凌義說，“一開始拿到稿件，我根本不知道該怎么去朗誦，后來想到一個(gè)辦法，就是在網(wǎng)上去搜別人的朗誦來聽，然后去模仿。結(jié)果，這一聽，就被那些聲音給吸引住了。那時(shí)候我還不懂什么是朗誦，只是一味地去模仿網(wǎng)上別人朗誦的感覺，沒想到最后居然拿到了一等獎(jiǎng)。”
正是那次朗誦比賽讓王凌義從此有了一個(gè)播音主持的夢(mèng)想。高考結(jié)束后，他順利考上播音主持專業(yè)，開始正式接觸朗誦。
王凌義說，他們剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，也是模仿老師。
當(dāng)時(shí)，播音專業(yè)有一門課程叫《文藝作品演播》。有一次，老師在課堂上讓學(xué)生們挨個(gè)朗誦徐志摩的《再別康橋》。朗誦完之后，大家有一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)，那就是全班同學(xué)在朗誦的情感以及整體節(jié)奏的把握上幾乎都是一樣的，若說有什么明顯的區(qū)別，那就只剩男聲和女聲的不同了。
回憶起當(dāng)時(shí)的情景，王凌義說，“老師說，這樣是不行的。朗誦要去理解作者的創(chuàng)作背景和意圖，確定整體的基調(diào)、情感，不能千篇一律，不能一味地模仿別人，要有自己的個(gè)性色彩在里面?！?/span>
“要有自己的個(gè)性色彩”——王凌義牢牢地記住了這句話，工作之后，他在自己的教學(xué)過程中也把這一點(diǎn)教給了他的學(xué)生。
就像閱讀，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。朗誦者對(duì)于同一篇文章的理解也是不同的，其中必定融合了個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)。
王凌義認(rèn)為，朗誦沒有對(duì)錯(cuò)，只有合不合適。他說，朗誦者是二度創(chuàng)作人員，在朗誦時(shí)，一定要去理解文章的創(chuàng)作背景和作者的寫作意圖，不可盲目地“一揮而就”，要用坦誠的聲音去表達(dá)文本想要表達(dá)的意思，這樣才能準(zhǔn)確地還原或靠近作者的創(chuàng)作初衷和情感訴求，語言藝術(shù)來源于生活，最后要還原于生活，這樣的朗誦才是聽眾所喜愛的。
對(duì)于近幾年來涌現(xiàn)的一些關(guān)于朗讀的節(jié)目，以及出現(xiàn)的大批朗讀愛好者，王凌義說，朗誦可以陶冶情操，是實(shí)現(xiàn)有效閱讀、快樂閱讀的最佳手段。如果從小學(xué)開始就去培養(yǎng)孩子們的朗讀能力，把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力會(huì)很有幫助。如果適時(shí)再舉辦一些朗誦大賽，對(duì)于實(shí)現(xiàn)全民閱讀，全民朗讀會(huì)有很大的推動(dòng)作用。
許多人說，一旦將愛好變?yōu)楣ぷ骶蜁?huì)失去樂趣。而對(duì)王凌義來說，他很慶幸愛好能成為自己的工作。他說，能考上自己喜歡的專業(yè)，能從事自己喜歡的工作，世界上還有比這更幸福的事嗎？
最新消息
